Определите давление керо­сина на дно в сосуде A и в сосуде В. Все предметы на рисунке изо­бражены в одном и том же мас­штабе. Давление следу...

1) Закон о свободе слова действительно является одной из правовых основ связей с общественностью. Он гарантирует право граждан на свободное выражение своих мнений и идей, а также свободу получения и распространения информации. 2) Конвенция о правах человека и основных свобод также играет важную роль в правовых основах связей с общественностью. Она устанавливает основные права и свободы, включая свободу выражения мнений и информации. 3) Закон о массовых коммуникациях регулирует деятельность средств массовой информации, включая телевидение, радио, печатные издания и интернет. Он определяет правила и требования к работе медиа, включая этические и профессиональные стандарты. 4) Закон о защите данных персонального характера регулирует сбор, хранение и использование персональных данных граждан. Он обеспечивает защиту конфиденциальности и безопасности персональной информации. Относительно современных связей с общественностью, можно сказать, что управление этим процессом осуществляется различными сторонами: 1) Медийные компании и журналисты играют важную роль в формировании и распространении информации. Они отвечают за создание и предоставление новостей, аналитических материалов и других видов контента. 2) Государственные органы и правительство также имеют влияние на связи с общественностью. Они могут устанавливать правила и нормы для работы средств массовой информации, а также осуществлять контроль и регулирование в этой сфере. 3) Частные компании и корпорации также активно участвуют в связях с общественностью. Они могут использовать различные инструменты и стратегии для управления своим имиджем и коммуникации с общественностью. Важно отметить, что эти акторы взаимодействуют друг с другом и влияют на связи с общественностью в разной степени в зависимости от конкретной ситуации и контекста.

Тема: Гендерные стереотипы в сознании современных школьников: по данным свободного ассоциативного эксперимента Введение: Гендерные стереотипы являются широко распространенным явлением в современном обществе. Они представляют собой предрассудки и ожидания, связанные с ролями и поведением мужчин и женщин. Гендерные стереотипы могут оказывать негативное влияние на различные аспекты жизни, включая образование. В данной курсовой работе будет рассмотрено влияние гендерных стереотипов на сознание современных школьников с использованием метода свободного ассоциативного эксперимента. Методология: Для проведения исследования использовался метод свободного ассоциативного эксперимента. Этот метод позволяет изучить ассоциации, которые возникают у школьников при упоминании определенных гендерных ролей и характеристик. Исследование проводилось на выборке школьников в возрасте от 12 до 16 лет из различных образовательных учреждений. Процедура: 1. Подготовка стимулов: для проведения эксперимента были подготовлены стимулы в виде слов или фраз, связанных с гендерными ролями и характеристиками. Примеры стимулов могут включать слова "мужественный", "женственный", "лидер", "домашние обязанности" и т.д. 2. Проведение эксперимента: школьникам было предложено назвать первое слово или фразу, которая приходит им в голову при упоминании каждого стимула. Исследователи записывали все ассоциации, которые давали школьники. 3. Анализ данных: после сбора данных, проводился анализ ассоциаций, полученных от школьников. Исследователи искали общие тенденции и различия в ассоциациях между мужчинами и женщинами. Результаты: Анализ данных показал, что существуют явные гендерные стереотипы в сознании современных школьников. Некоторые ассоциации, связанные с мужскими гендерными ролями, включали слова "сильный", "успешный", "лидер", в то время как ассоциации, связанные с женскими гендерными ролями, включали слова "красивая", "заботливая", "домашние обязанности". Это указывает на существование стереотипов о том, какими должны быть мужчины и женщины. Обсуждение: Результаты исследования подтверждают наличие гендерных стереотипов в сознании современных школьников. Эти стереотипы могут оказывать негативное влияние на развитие и самооценку школьников, а также ограничивать их возможности и выборы в образовании и карьере. Понимание этих стереотипов и их влияния является важным шагом в борьбе с ними и создании равноправной и справедливой образовательной среды. Заключение: Гендерные стереотипы в сознании современных школьников являются актуальной проблемой, которая требует дальнейшего исследования и внимания со стороны образовательных учреждений и общества в целом. Метод свободного ассоциативного эксперимента позволяет изучить эти стереотипы и их влияние на сознание школьников. Понимание гендерных стереотипов и их последствий может помочь создать более равноправную и инклюзивную образовательную среду для всех школьников.

, за указанный период, количество сотрудников ФПС ГПС МЧС России оставалось стабильным и составляло около 100 тысяч человек. Однако, следует отметить, что в 2020 году было заметно снижение численности персонала из-за пандемии COVID-19, что привело к временным ограничениям в наборе новых сотрудников. Также, статья указывает на то, что в период с 2019 по 2022 годы произошло некоторое изменение в структуре кадрового состава. В частности, наблюдалось увеличение доли молодых специалистов, что свидетельствует о проводимой работе по привлечению молодых кадров в систему ФПС ГПС МЧС России. Кроме того, было отмечено повышение квалификации сотрудников и увеличение доли высококвалифицированных специалистов. Важным аспектом, отраженным в статье, является также вопрос о равенстве полов в кадровом составе. Исследование показало, что в системе ФПС ГПС МЧС России присутствует некоторое неравенство между мужчинами и женщинами. Хотя доля женщин в системе постепенно увеличивается, она все еще остается ниже доли мужчин. В целом, статья предоставляет важную информацию о кадровом обеспечении сотрудников ФПС ГПС МЧС России за период 2019–2022 гг. Однако, для более полного понимания данной темы рекомендуется обратиться к официальным источникам и провести дополнительные исследования.

Аннотация: Данное исследование проведено с целью сравнения структуры подготовки в вузах, подведомственных Минобрнауки России, и вузах МЧС России. Исследование включало анализ правил отбора абитуриентов, характеристик образовательных программ и учебных планов, а также научно-исследовательской и внеучебной деятельности данных вузов. В результате исследования были выявлены как единства, так и различия в структуре подготовки вузов, подведомственных Минобрнауки России, и вузов МЧС России. Обнаружено, что оба типа вузов имеют сходные правила отбора абитуриентов, включающие в себя экзамены по общеобразовательным предметам и специальным предметам, связанным с выбранной образовательной программой. Однако, были выявлены различия в характеристиках образовательных программ и учебных планов. Вузы, подведомственные Минобрнауки России, предлагают более широкий спектр образовательных программ, включая гуманитарные, естественнонаучные и технические направления. В то же время, вузы МЧС России сосредоточены на подготовке специалистов в области пожарной безопасности и чрезвычайных ситуаций. Также было обнаружено, что научно-исследовательская и внеучебная деятельность вузов различается. Вузы, подведомственные Минобрнауки России, активно развивают научно-исследовательскую работу в различных областях, в то время как вузы МЧС России уделяют большее внимание практическим тренировкам и участию в специальных учениях. Исследование позволяет лучше понять различия и сходства в структуре подготовки вузов, подведомственных Минобрнауки России, и вузов МЧС России. Полученные результаты могут быть полезными для студентов, абитуриентов и руководителей образовательных учреждений при выборе образовательной программы и вуза.