" Проблемно-диалогическое обучение и формирование хронологических знаний": 1) Структура урока по проблемно-диалогическое технологии. Создани...

Проблемно-диалогическое обучение является одной из современных технологий обучения, которая активно применяется на уроках истории и обществознания. Оно направлено на развитие учащихся, формирование их критического мышления, умения анализировать информацию и принимать обоснованные решения. Структура урока по проблемно-диалогической технологии обычно состоит из следующих этапов: 1) Создание проблемной ситуации. На этом этапе учитель ставит перед учащимися проблему или задачу, которая вызывает интерес и активизирует их мышление. Проблемная ситуация может быть связана с историческими событиями или социальными проблемами. 2) Побуждающий от проблемной ситуации диалог. Учитель стимулирует учащихся к обсуждению проблемы, задает вопросы, направленные на активизацию их мышления и аналитические способности. Диалог может проходить как между учителем и учениками, так и между самими учениками. 3) Создание ситуации успеха, ситуации "интеллектуального разрыва". На этом этапе учитель помогает учащимся прийти к правильному решению проблемы или задачи, создавая ситуацию успеха. Однако, важно также создать ситуацию "интеллектуального разрыва", когда учащиеся сталкиваются с трудностями и вынуждены преодолевать их, что способствует развитию их мышления и самостоятельности. 4) Сообщение темы с мотивирующим приемом "яркое пятно". На этом этапе учитель формулирует основную тему урока и связывает ее с проблемной ситуацией. Мотивирующий прием "яркое пятно" используется для привлечения внимания учащихся и создания интереса к изучаемой теме. 5) Результативность проблемно-диалогического обучения. Проблемно-диалогическое обучение способствует развитию учащихся, формированию их критического мышления и умения анализировать информацию. Оно...