Какая самая узкая часть дыхательных путей, по вашему мнению?Объяснить почему так .Кратка в двух предложениях

Для решения этой задачи нам необходимо знать молярные массы элементов и установить соотношение между массой соли и массой оксида не металла. Молярная масса элемента 12 (магний) равна 24 г/моль, а молярная масса элемента 16 (кислород) равна 16 г/моль. Поскольку соль образуется из оксида не металла и металла, мы можем предположить, что масса соли равна сумме масс оксида не металла и массы металла. Пусть масса оксида не металла равна Х г. Тогда масса металла будет равна 272 г - Х г. Масса оксида не металла состоит из массы элемента 16 (кислорода), поэтому Х г = 16 г/моль * (Х г / 16 г/моль) = Х г. Масса металла состоит из массы элемента 12 (магния), поэтому 272 г - Х г = 24 г/моль * ((272 г - Х г) / 24 г/моль) = 272 г - Х г. Теперь мы можем записать уравнение: Х г + (272 г - Х г) = 272 г Решая это уравнение, мы получаем: Х г = 136 г Таким образом, масса оксида не металла, вступившего в реакцию, составляет 136 г.

Фрагмент урока по арифметике для 2 класса с использованием системно-деятельностного подхода и технологии деятельностного метода обучения (ТДМ): Цель урока: Ознакомить учащихся с основами арифметики, развивать навыки счета и решения простых арифметических задач. Ход урока: 1. Организационный момент: - Приветствие учащихся. - Проверка готовности к уроку (наличие учебников, тетрадей и других необходимых материалов). 2. Введение в тему: - Показ презентации или использование интерактивной доски для визуализации основных понятий арифметики (числа, операции сложения и вычитания). - Обсуждение с учащимися, какие они уже знают числа и как они их используют в повседневной жизни. 3. Основная часть урока: - Практическая деятельность: раздача учащимся карточек с изображением предметов и числами. Учащиеся должны сосчитать количество предметов на карточке и записать это число. - Обсуждение результатов: учитель задает вопросы, например, "Сколько предметов на карточке?", "Какое число вы записали?", "Как можно записать это число словами?" и т.д. - Введение понятий "сложение" и "вычитание": учитель объясняет, что сложение - это объединение двух или более чисел, а вычитание - это нахождение разности между двумя числами. - Практическая деятельность: учащиеся получают карточки с числами и выполняют задания на сложение и вычитание. - Обсуждение результатов: учитель проводит обсуждение правильных ответов и объясняет, как получить результаты. 4. Заключительная часть: - Подведение итогов урока: учитель обобщает основные понятия, которые были изучены на уроке, и задает вопросы для повторения. - Домашнее задание: учащимся предлагается решить несколько задач на сложение и вычитание в тетради. Важно помнить, что данный фрагмент урока является лишь примером и может быть адаптирован под конкретные условия и потребности класса. Также рекомендуется использовать разнообразные методы и формы работы, чтобы обеспечить активное участие учащихся в процессе обучения.

Based on the information provided, it seems like you have a mix of different topics and questions. Let's address them one by one: 1. "40bdfb9f2b14a8cb5x" - This appears to be a random string of characters. It doesn't seem to relate to any specific topic or question. If you have a specific question or topic you'd like assistance with, please provide more information. 2. "завершите нулевce" - It seems like this is a phrase in Russian, but it is not clear what it is asking for. If you can provide more context or clarify your question, I would be happy to help. 3. "домашняя работа пов" - It seems like this is an incomplete phrase. If you have a specific question or topic related to homework, please provide more information so that I can assist you better. 4. "40bdfb9f12b14a8cb5ba6ba42ac54866 (737x570)" - Similar to the first string of characters, this appears to be a random combination of numbers and letters. If you have a specific question or topic related to this, please provide more information. 5. "Закладки в Яндек Водка на спирта." - It seems like this is a phrase in Russian that mentions "bookmarks" and "Yandex Vodka." However, it is not clear what you are asking or what information you are looking for. Please provide more context or clarify your question. 6. "- Коньяк из спирта" - This is a phrase in Russian that translates to "- Cognac made from alcohol." If you have a specific question or topic related to cognac or alcohol, please provide more information so that I can assist you better. 7. "(132) Pinterest" - It seems like this is a reference to the social media platform Pinterest, but it is not clear what information or assistance you are looking for. Please provide more context or clarify your question. 8. "Математика в" - This is an incomplete phrase in Russian that translates to "Mathematics in." If you have a specific question or topic related to mathematics, please provide more information so that I can assist you better. 9. "WILL-BE GOING TO PRESENT CONTINUOUS" - It seems like you are referring to different verb tenses. If you have specific questions or examples related to these verb tenses, please provide more information so that I can assist you better. 10. "Put the verbs in brackets in the correct form. you me? (marry)" - It seems like you are asking to complete a sentence using the correct verb form. However, the sentence is incomplete and it is not clear what you are asking for. Please provide more context or clarify your question. In order to provide you with the most accurate and helpful assistance, please provide more specific information or clarify your questions.

Для ответа на этот вопрос нам понадобится использовать закон Гей-Люссака, который гласит, что при постоянном объеме (изохорическом процессе) температура газа прямо пропорциональна его давлению. Из формулы закона Гей-Люссака можно сделать вывод, что если давление газа уменьшается в 9 раз, то температура газа также уменьшится в 9 раз. Это означает, что температура газа изменится в 9 раз меньше, чем изменение давления. Например, если изначальное давление газа было 100 единиц, и его давление уменьшилось в 9 раз, то новое давление будет 100/9 единиц. Следовательно, температура газа изменится в 9 раз меньше, чем изменение давления, то есть в данном случае температура газа уменьшится в 100/9 раз. Однако, учти, что это предполагает идеальное поведение газа и соблюдение всех условий идеального газа. В реальности, при очень низких температурах и высоких давлениях, газ может проявлять неидеальное поведение, и для точного ответа может потребоваться более сложные уравнения состояния газа.