Методы и приемы обучения монологической речи на уроках РКИ составить список литературы по госту

Курсовая работа Тема: Использование методики обучения в сотрудничестве при формировании навыков говорения на среднем этапе обучения в средней общеобразовательной школе Введение: В современном образовании все большее внимание уделяется развитию коммуникативных навыков учащихся. Одним из важных аспектов является формирование навыков говорения на иностранном языке. В данной работе рассматривается методика обучения в сотрудничестве, которая способствует развитию навыков говорения на среднем этапе обучения в средней общеобразовательной школе. Основная часть: Методика обучения в сотрудничестве предполагает активное взаимодействие учащихся в процессе обучения. Она основана на принципе сотрудничества и включает в себя различные формы работы, такие как групповые проекты, парные задания и обсуждения в классе. Для применения данной методики в формировании навыков говорения на среднем этапе обучения в средней общеобразовательной школе предлагается использовать задание по 2 модулю "food&shopping" учебника Spotlight 8. Тема задания - "obento". Задание: 1. Разделите учащихся на группы по 3-4 человека. 2. Предоставьте каждой группе информацию о японской традиции "obento" - это японская версия ланч-бокса, в которой разнообразные продукты размещаются в отдельных отсеках. 3. Попросите учащихся обсудить и составить список продуктов, которые могут быть использованы для создания "obento". 4. Предложите учащимся создать свои собственные "obento" с использованием продуктов из списка. 5. Попросите каждую группу представить свое "obento" перед классом и рассказать о выбранных продуктах и их значении в японской культуре. 6. Проведите обсуждение в классе, где учащиеся могут задавать вопросы другим группам и делиться своими впечатлениями. Заключение: Методика обучения в сотрудничестве является эффективным инструментом для формирования навыков говорения на среднем этапе обучения в средней общеобразовательной школе. Задание по теме "obento" позволяет учащимся не только развивать навыки говорения, но и познакомиться с японской культурой и традициями. Результаты данной работы могут быть использованы для дальнейшего развития коммуникативных навыков учащихся. Список литературы: 1. Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Pearson Education. 2. Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn & Bacon. Примечание: Перед использованием данного задания в учебном процессе рекомендуется проконсультироваться с преподавателем и проверить актуальность информации о японской традиции "obento".

Тема: Демократизация языка в 17 веке Введение: В 17 веке произошли значительные изменения в развитии языка, которые привели к демократизации и распространению языка среди населения. В данном реферате мы рассмотрим основные факторы, которые способствовали этому процессу, а также его последствия. Основная часть: 1. Распространение печати: Одним из ключевых факторов, способствующих демократизации языка в 17 веке, было широкое распространение печати. Впервые в истории книги стали доступны широким массам населения, что позволило людям изучать и развивать свои языковые навыки. Печатные издания стали основным средством коммуникации и обмена информацией, что привело к унификации языка и его распространению среди различных социальных групп. 2. Развитие образования: В 17 веке наблюдалось значительное развитие образования, особенно в Европе. Возникновение университетов и школ способствовало распространению грамотности и развитию языковых навыков среди населения. Образование стало доступным не только для высших слоев общества, но и для широких масс, что способствовало демократизации языка. 3. Политические и социальные изменения: В 17 веке произошли значительные политические и социальные изменения, которые также повлияли на демократизацию языка. Распространение идеи народного суверенитета и борьба за гражданские права привели к необходимости коммуникации и обмена информацией между различными слоями общества. Это способствовало развитию языка как средства общения и его демократизации. Заключение: Демократизация языка в 17 веке была результатом широкого распространения печати, развития образования и политических и социальных изменений. Этот процесс привел к унификации языка и его доступности для широких масс населения. Демократизация языка имела значительное влияние на развитие общества и культуры в целом. Подсказки: 1. Изучите влияние демократизации языка на развитие литературы и культуры в 17 веке. 2. Рассмотрите примеры языковых реформ и стандартизации языка, которые произошли в этот период. 3. Исследуйте влияние демократизации языка на формирование национальной идентичности и национальных языков.

Для решения этой задачи, мы можем использовать формулу Комптона: Δλ = λ' - λ = λc (1 - cosθ) где Δλ - изменение длины волны излучения, λ' - длина волны рассеянного фотона, λ - длина волны падающего фотона, λc - комптоновская длина волны (при которой угол рассеяния равен 180 градусов), θ - угол рассеяния. Из условия задачи, мы знаем, что Δλ = 1,821• 10-12 м. Подставляя это значение в формулу, получаем: 1,821• 10-12 м = λc (1 - cosθ) Теперь нам нужно найти угол рассеяния θ. Для этого мы можем решить уравнение относительно cosθ: cosθ = 1 - (1,821• 10-12 м / λc) Здесь λc - комптоновская длина волны, которая равна приблизительно 2,43• 10-12 м (это значение можно найти в литературе). Подставляя значение λc в уравнение, получаем: cosθ = 1 - (1,821• 10-12 м / 2,43• 10-12 м) cosθ = 1 - 0,75 cosθ = 0,25 Теперь, чтобы найти угол рассеяния θ, мы можем использовать обратную функцию косинуса: θ = arccos(0,25) θ ≈ 75,52 градусов Таким образом, угол рассеяния составляет примерно 75,52 градусов.

Аннотация: Данная исследовательская работа посвящена роли, функциям и значению эпиграфов в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин". В работе проводится анализ эпиграфов, которые представляют собой цитаты из различных литературных произведений, искусственно созданных автором или реальных текстов. Основной акцент делается на их влиянии на понимание и интерпретацию произведения. В работе рассматриваются различные функции эпиграфов, такие как создание атмосферы, подчеркивание тематики, характеристика персонажей и раскрытие смысловых аспектов произведения. Анализируются конкретные эпиграфы, их связь с сюжетом и образами, а также их влияние на сюжетное развитие и характеры героев. Исследование основано на анализе академических исследований, критических статей и комментариев к роману "Евгений Онегин". В работе также используются цитаты из самого произведения и других литературных источников, чтобы подтвердить и подкрепить аргументы. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что эпиграфы в романе "Евгений Онегин" играют важную роль в формировании общего смысла произведения. Они помогают читателю понять глубинные мысли и идеи автора, а также раскрыть характеры героев и их взаимоотношения. Эпиграфы также создают особую атмосферу и настроение, которые влияют на восприятие и интерпретацию произведения. Исследование имеет академическую значимость, так как расширяет понимание романа "Евгений Онегин" и помогает читателям и исследователям более глубоко вникнуть в его смысловую структуру и композицию. Это исследование может быть полезным для студентов, преподавателей и всех, кто интересуется литературой и искусством.