Ты кстати ещё не объяснил ,из-за чего бросил меня

Тема: Влияние СМИ на подростков Введение: Современные подростки проводят значительное количество времени, погруженные в мир СМИ. СМИ, такие как телевидение, интернет, социальные сети и журналы, играют важную роль в формировании и влиянии на их поведение, мышление и восприятие окружающего мира. В данной курсовой работе мы рассмотрим влияние СМИ на подростков и его последствия. Раздел 1: Влияние СМИ на поведение подростков 1.1. Роль телевидения: Телевидение является одним из наиболее распространенных источников информации и развлечения для подростков. Исследования показывают, что длительное просмотр телевизора может привести к увеличению агрессивного поведения, негативного отношения к школе и ухудшению академических результатов. 1.2. Влияние интернета: Интернет предоставляет подросткам широкий доступ к информации, но также может стать источником негативного влияния. Неконтролируемое использование интернета может привести к зависимости, снижению социальных навыков и ухудшению психического здоровья. 1.3. Влияние социальных сетей: Социальные сети играют важную роль в жизни подростков, но могут также повлиять на их самооценку и уровень депрессии. Исследования показывают, что подростки, проводящие много времени в социальных сетях, часто сталкиваются с негативным воздействием, таким как кибербуллинг и низкая самооценка. Раздел 2: Влияние СМИ на мышление подростков 2.1. Формирование стереотипов: СМИ могут формировать стереотипы о поле, расе, положении в обществе и других аспектах жизни. Подростки, подверженные влиянию этих стереотипов, могут развивать предубеждения и дискриминацию. 2.2. Влияние на мировоззрение: СМИ могут влиять на мировоззрение подростков, формируя их политические, социальные и культурные взгляды. Они могут повлиять на их восприятие реальности и формирование собственных ценностей. 2.3. Развитие критического мышления: СМИ также могут способствовать развитию критического мышления у подростков. Подростки, активно анализирующие информацию из СМИ, могут развивать навыки критического мышления и способность критически оценивать информацию. Раздел 3: Последствия влияния СМИ на подростков 3.1. Психологические последствия: Влияние СМИ на подростков может привести к различным психологическим проблемам, таким как низкая самооценка, депрессия, тревожность и зависимость от СМИ. 3.2. Социальные последствия: Подростки, подверженные негативному влиянию СМИ, могут столкнуться с проблемами в общении, развитии социальных навыков и установлении здоровых отношений с окружающими. 3.3. Образовательные последствия: Длительное использование СМИ может отрицательно сказаться на академических достижениях подростков, ведь они могут уделять меньше времени учебе и больше времени СМИ. Заключение: Влияние СМИ на подростков имеет как положительные, так и отрицательные последствия. Понимание этих последствий поможет родителям, педагогам и обществу в целом разработать стратегии для защиты подростков от негативного влияния СМИ и максимизации позитивного воздействия. Необходимо обеспечить баланс между использованием СМИ и другими активностями, а также развивать критическое мышление и навыки медиа-грамотности у подростков.

2. Участники ГППО - Истец - лицо, которое обратилось в суд с иском. - Ответчик - лицо, против которого предъявлен иск. - Третьи лица - лица, не являющиеся истцом или ответчиком, но имеющие интерес в исходе дела. - Представители сторон - адвокаты или иные лица, действующие от имени и в интересах сторон. 3. Стадии ГППО - Предварительное производство - подготовительная стадия, включающая предъявление иска, определение состава суда, сбор доказательств и другие процессуальные действия. - Рассмотрение дела по существу - стадия, на которой суд рассматривает доводы сторон, проводит допросы и дополнительные исследования, принимает решение по существу дела. - Апелляционная инстанция - стадия, на которой рассматривается апелляционная жалоба на решение суда первой инстанции. - Кассационная инстанция - стадия, на которой рассматривается кассационная жалоба на решение суда апелляционной инстанции. 4. Доказательства в ГППО - Документы - письменные материалы, подтверждающие факты или права сторон. - Показания свидетелей - устные показания лиц, имеющих информацию о фактах дела. - Экспертизы - исследования, проводимые специалистами для получения экспертного заключения по определенным вопросам. - Допрос сторон - устные показания истца, ответчика и третьих лиц. - Материальные доказательства - предметы, которые могут быть использованы в качестве доказательств. 5. Решение суда - Основания для принятия решения - суд опирается на доказательства, представленные сторонами, и применяет нормы материального права. - Форма решения - решение суда выносится в письменной форме и содержит мотивировку, а также указание на возможность обжалования. - Исполнение решения - после вынесения решения суда, оно подлежит исполнению сторонами. 6. Обжалование решения - Апелляционная жалоба - сторона, не согласная с решением суда первой инстанции, может обратиться в апелляционную инстанцию с жалобой на это решение. - Кассационная жалоба - сторона, не согласная с решением апелляционной инстанции, может обратиться в кассационную инстанцию с жалобой на это решение. - Пересмотр дела - в определенных случаях, сторона может обратиться в суд с просьбой о пересмотре дела. 7. Исполнение решения суда - Принудительное исполнение - в случае невыполнения решения добровольно, сторона может обратиться в суд с просьбой о принудительном исполнении. - Исполнительный лист - документ, выдаваемый судом, который служит основанием для принудительного исполнения решения. - Исполнительные производства - процедуры, направленные на принудительное исполнение решения суда. Это основные темы, которые следует включить в конспект по ГППО.

Эпоха Петра Великого, которая простирается с 1682 по 1725 годы, является одним из самых значимых периодов в истории России. Мое отношение к этой эпохе можно охарактеризовать как положительное, с учетом значительных изменений и реформ, внесенных Петром Великим. Петр I был великим реформатором и модернизатором, который стремился привести Россию к уровню развития западных европейских государств. Он провел множество реформ, касающихся армии, административной системы, образования, науки, культуры и экономики. Эти реформы были направлены на укрепление государства и повышение его мощи. Одной из самых значимых реформ Петра Великого была реформа армии. Он создал современную профессиональную армию, внедрил новые тактики и оружие, а также улучшил систему снабжения и обучения военнослужащих. Это позволило России стать великой европейской державой и сыграло ключевую роль в ее дальнейшем развитии. Петр I также провел реформы в административной системе, введя губернии и уезды, что улучшило управление и контроль над территорией страны. Он также основал Сенат и Коллегии, которые стали центральными органами государственного управления. В области образования и науки Петр Великий основал первые российские университеты, академии и школы, пригласил зарубежных ученых и специалистов для обучения российских студентов. Это способствовало распространению знаний и развитию науки в России. Культурная сфера также претерпела значительные изменения во время правления Петра Великого. Он призвал русских архитекторов и художников, чтобы они воссоздали европейский стиль в России. Были построены новые города, включая Санкт-Петербург, который стал новой столицей России и символом модернизации страны. Однако, несмотря на все положительные изменения, проведенные Петром Великим, его реформы также вызвали некоторые негативные последствия. Некоторые историки указывают на высокую стоимость реформ, которая пала на население, а также на жесткий характер реформ и нарушение традиционных структур общества. В целом, эпоха Петра Великого оказала огромное влияние на развитие России и сыграла ключевую роль в формировании современной российской государственности. Мое отношение к этой эпохе положительное, с учетом значительных достижений и реформ, внесенных Петром Великим, но также с осознанием некоторых негативных последствий, которые могут быть вызваны этими реформами.

Пьеса Максима Горького "На дне" является одним из ярких произведений русской литературы, в котором автор ставит перед нами проблему социального неравенства и его влияния на человеческую жизнь. Горький исследует тему бедности и безысходности, показывая, как они приводят к деградации и моральному разложению общества. Одной из ключевых проблем, поставленных автором в пьесе, является проблема социального неравенства. Горький показывает, что бедность и нищета не только лишают людей материальных благ, но и разрушают их духовное состояние. Герои пьесы, проживающие на дне общества, становятся жертвами своего социального положения, которое ограничивает их возможности и лишает надежды на лучшую жизнь. Примером этой проблемы является герой пьесы Лукаш, который живет в постоянной нищете и бедности. Он вынужден просить милостыню и выживать за счет других людей. В одной из сцен Лукаш просит у Василисы, одной из героинь пьесы, деньги на пиво. Этот пример показывает, что бедность заставляет людей искать утешение в алкоголе и других видах саморазрушения. Другим примером проблемы социального неравенства является герой пьесы Сатин, который, несмотря на свою красоту и молодость, вынужден заниматься проституцией, чтобы выжить. Он становится объектом эксплуатации и унижения со стороны богатых и влиятельных людей. Этот пример показывает, что бедность и социальное неравенство приводят к тому, что люди вынуждены продавать свою честь и достоинство ради выживания. Смысловая связь между этими примерами заключается в том, что оба героя страдают от социального неравенства и бедности, которые ограничивают их возможности и лишают их человеческого достоинства. Они вынуждены принимать неприемлемые решения и подвергаются унижению со стороны общества. Позиция автора пьесы ясно выражена через героев и их судьбы. Горький осуждает социальное неравенство и бедность, показывая, что они разрушают жизнь людей и приводят к моральному разложению общества. Автор призывает к изменению социальной системы и созданию более справедливого общества, где каждый человек имеет равные возможности для развития и достижения счастья. Я разделяю позицию автора и считаю, что социальное неравенство является серьезной проблемой, которую необходимо решать. Бедность и безысходность ограничивают человеческий потенциал и приводят к негативным последствиям для общества в целом. Поэтому, я поддерживаю идею создания более справедливого общества, где каждый человек имеет равные возможности для самореализации и достижения счастья.