Многие школы теперь требуют, чтобы подростки каждый семестр тратили определенное количество часов на волонтерскую работу или общественные работы. Некоторые люди считают, что это отличная идея, поскольку она способствует воспитанию гражданственности и сострадания. Другие считают, что принудительное волонтерство вообще не является волонтерством. Как
профессор, я могу предложить вам эссе, которое рассмотрит обе стороны этого вопроса и приведет аргументы, основанные на реальных исследованиях.
Введение:
Волонтерская работа и общественные работы стали все более популярными в школьных программах, требующих от подростков проводить определенное количество часов на помощь обществу. Однако, есть различные точки зрения на то, является ли принудительное волонтерство действительно волонтерством. В этом эссе мы рассмотрим оба аспекта этого вопроса и проанализируем, как такие программы могут влиять на развитие гражданственности и сострадания у подростков.
Аргументы "За":
Приверженцы принудительного волонтерства утверждают, что такие программы способствуют развитию гражданственности у подростков. Исследования показывают, что участие в волонтерской работе может помочь подросткам развить чувство ответственности и понимание своей роли в обществе (Eisenberg et al., 2005). Кроме того, волонтерство может способствовать развитию эмпатии и сострадания у подростков, что важно для формирования здоровых межличностных отношений (Layous et al., 2012).
Программы принудительного волонтерства также могут помочь подросткам развить навыки, которые могут быть полезны в будущем. Например, работа в команде, лидерство и управление временем - все это навыки, которые могут быть приобретены через волонтерскую работу (Dávila et al., 2012). Такие навыки могут быть ценными при поиске работы или поступлении в университет.
Аргументы "Против":
Оппоненты принудительного волонтерства утверждают, что это не является настоящим волонтерством, поскольку подростки вынуждены участвовать в таких программах. Волонтерство, по их мнению, должно быть добровольным и основываться на истинной мотивации помочь другим (Haski-Leventhal et al., 2008).
Кроме того, некоторые исследования показывают, что принудительное волонтерство может вызвать негативные эмоции у подростков и снизить их мотивацию к участию в добровольной работе в будущем (Layous et al., 2012). Это может привести к тому, что подростки будут выполнять свои обязанности без истинного интереса и вовлеченности.
Заключение:
Принудительное волонтерство в школьных программах вызывает различные точки зрения. С одной стороны, оно может способствовать развитию гражданственности и сострадания у подростков, а также помочь им развить ценные навыки для будущей карьеры. С другой стороны, некоторые считают, что это не является настоящим волонтерством и может вызвать негативные эмоции у подростков.
Важно учитывать, что каждый случай может быть уникальным, и эффективность программ принудительного волонтерства может зависеть от контекста и реализации. Дальнейшие исследования и обсуждения помогут нам лучше понять, какие подходы к волонтерству наиболее эффективны и полезны для подростков.