С точки зрения Э.Дюркгейма, социальные факты надо изучать * 1 балл как совокупность фиксируемых восприятий как гипотетические допущения в ра...

Фундаментальные социальные исследования являются важной составляющей научного изучения общества. Они позволяют углубленно исследовать социальные явления, процессы и взаимодействия, а также разрабатывать новые теории и концепции. Существует несколько методов и подходов, которые широко используются в проведении фундаментальных социальных исследований. Один из таких методов - это наблюдение. Наблюдение позволяет исследователю непосредственно наблюдать и описывать социальные явления в естественной среде. Наблюдение может быть структурированным, когда исследователь заранее определяет критерии и параметры наблюдения, или неструктурированным, когда исследователь просто наблюдает и описывает происходящее. Еще одним распространенным методом является опрос. Опрос позволяет собрать данные от большого числа людей, задавая им стандартизированные вопросы. Опросы могут быть проведены как лично, так и через телефон, интернет или почту. Опросы позволяют исследователям получить качественные и количественные данные о мнениях, убеждениях и поведении людей. Также в фундаментальных социальных исследованиях широко применяется анализ документов. Анализ документов позволяет исследователям изучать различные письменные источники, такие как официальные документы, статистические отчеты, личные дневники и письма. Анализ документов позволяет получить информацию о прошлых событиях, тенденциях и социальных изменениях. Кроме того, в фундаментальных социальных исследованиях широко используются качественные методы, такие как глубинное интервью и фокус-группы. Глубинное интервью позволяет исследователю задать открытые вопросы и получить подробные и глубокие ответы от участников исследования. Фокус-группы, в свою очередь, позволяют исследователю собрать мнения и взгляды группы людей на определенную тему. Все эти методы и подходы к проведению фундаментальных социальных исследований имеют свои преимущества и ограничения. Исследователи должны выбирать методы, которые наилучшим образом соответствуют их исследовательским вопросам и целям. Комбинирование различных методов и подходов может помочь получить более полное и глубокое понимание социальных явлений и процессов.

Страта и социальная группа - это два разных концепта, используемых для анализа социальной структуры общества. Страта обычно определяется как система социального неравенства, основанная на различиях в доступе к ресурсам, привилегиям и возможностям. В стратифицированном обществе люди разделены на различные слои или страты в зависимости от их социального статуса, образования, дохода, профессии и других факторов. В стратифицированном обществе существуют явные и неявные иерархии, которые определяют положение и возможности каждого индивида. Социальная группа, с другой стороны, это набор людей, которые взаимодействуют друг с другом и имеют общие цели, интересы или идентичность. Социальные группы могут быть формальными (например, рабочая группа, команда) или неформальными (например, друзья, семья). Члены социальной группы могут иметь разные уровни социального статуса и принадлежности к стратам, но их взаимодействие и взаимосвязь обычно основаны на общности интересов и целей. Таким образом, основное отличие между стратой и социальной группой заключается в том, что страта фокусируется на социальном неравенстве и иерархии, в то время как социальная группа фокусируется на взаимодействии и общности интересов.

Название статьи: Формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи с применением нейропсихологических методов Аннотация: Данная статья посвящена исследованию процесса формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. В работе рассматриваются нейропсихологические методы, которые могут быть применены для эффективной коррекции и развития речевых навыков у детей с данной проблемой. Основываясь на реальных исследованиях, статья предлагает практические рекомендации для специалистов, работающих с детьми с недоразвитием речи. Введение: Недоразвитие речи является одной из наиболее распространенных проблем у детей старшего дошкольного возраста. Оно может оказывать негативное влияние на различные аспекты развития ребенка, включая его социальную адаптацию и учебные успехи. Поэтому важно разработать эффективные методы коррекции и развития речевых навыков у детей с недоразвитием речи. Методы: В данной статье рассматриваются нейропсихологические методы, которые могут быть применены для формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. Одним из таких методов является метод "Моделирование речи". Он основывается на использовании моделей речи, которые помогают ребенку понять и запомнить правильную структуру предложений и выражений. Другим методом является метод "Игровая терапия", который использует игровые ситуации для стимуляции речевого развития у детей. Результаты: Результаты исследований показывают, что применение нейропсихологических методов может значительно улучшить речевые навыки у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. Метод "Моделирование речи" позволяет детям лучше понимать и использовать правильную структуру предложений, а метод "Игровая терапия" способствует развитию словарного запаса и грамматических навыков. Заключение: В заключение, данная статья подчеркивает важность применения нейропсихологических методов для формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи. Результаты исследований показывают, что эти методы могут быть эффективными в коррекции и развитии речевых навыков у детей с данной проблемой. Дальнейшие исследования и практическая работа в этой области могут привести к еще более эффективным методам и подходам к работе с детьми с недоразвитием речи.

Курсовая работа по теме "Понятия социального обслуживания" Титульный лист: На титульном листе должны быть указаны название учебного заведения, факультет, кафедра, название курсовой работы, ФИО студента, группа, научный руководитель, город и год написания работы. Содержание: Содержание должно включать нумерацию и заголовки всех разделов и подразделов работы. Введение: Во введении следует описать актуальность темы, ее значимость и цель исследования. Также необходимо сформулировать задачи исследования и обосновать выбор данной темы. Глава 1: Понятие социального обслуживания В этой главе следует рассмотреть основные понятия, связанные с социальным обслуживанием. Необходимо описать его сущность, цели и задачи, а также основные принципы и преимущества данной системы. Важно также рассмотреть различные подходы к определению социального обслуживания и его место в общественной жизни. Глава 2: Виды социального обслуживания В этой главе следует рассмотреть различные виды социального обслуживания. Необходимо описать основные виды социальной помощи, такие как социальное обеспечение, социальная поддержка, социальное сопровождение и другие. Важно также рассмотреть особенности каждого вида социального обслуживания и его роль в обществе. Глава 3: Организация социального обслуживания В этой главе следует рассмотреть организацию социального обслуживания. Необходимо описать структуру и функции социальных служб, а также рассмотреть основные принципы и методы оказания социальной помощи. Важно также рассмотреть роль государства, некоммерческих организаций и волонтеров в организации социального обслуживания. Заключение: В заключении следует подвести итоги исследования, ответить на поставленные во введении вопросы и сделать выводы. Также можно предложить рекомендации по улучшению системы социального обслуживания. Библиография: В библиографии следует указать все использованные источники, такие как книги, научные статьи, интернет-ресурсы и другие. Приложение: В приложении можно представить дополнительные материалы, такие как таблицы, графики, анкеты и другие данные, которые могут быть полезны для более подробного изучения темы. Обратите внимание, что для написания курсовой работы необходимо использовать достоверные и проверенные источники информации. При цитировании и использовании чужих идей необходимо указывать источник.