Социальная работа с людьми из группы риска. Социализация детей с ОВЗ через настольные игры на примере детского дома. 30

Классификация социальных ролей, предложенная Н. Д. Левитовым, включает следующие типы ролей: 1. Роли сознательные и бессознательные: сознательные роли - это роли, которые человек осознанно принимает на себя по своей инициативе, например, роль родителя или руководителя проекта. Бессознательные роли - это роли, которые человек вынужден принимать из-за обстоятельств или навязанные ему, например, роль пациента в больнице или подчиненного на работе. Примеры: - Сознательная роль: роль студента, которую человек принимает на себя, чтобы получить образование. - Бессознательная роль: роль больного, которую человек принимает, когда заболевает и обращается за медицинской помощью. 2. Роли более или менее устойчивые и эпизодические: устойчивые роли - это роли, которые человек играет на протяжении длительного времени и которые являются частью его идентичности, например, роль супруга или родителя. Эпизодические роли - это роли, которые человек играет в определенных ситуациях или на определенный период времени, например, роль участника конференции или волонтера на благотворительном мероприятии. Примеры: - Устойчивая роль: роль родителя, которую человек играет в течение всей жизни, воспитывая своих детей. - Эпизодическая роль: роль участника конференции, которую человек играет только во время проведения конференции. 3. Роли, неразрывно связанные между собой и не связанные: связанные роли - это роли, которые взаимосвязаны и взаимозависимы, например, роль родителя и роль ребенка. Несвязанные роли - это роли, которые не имеют прямой связи друг с другом, например, роль сотрудника и роль участника спортивной команды. Примеры: - Связанные роли: роль родителя и роль ребенка, где родитель играет активную роль в воспитании ребенка, а ребенок играет пассивную роль в получении заботы и образования. - Несвязанные роли: роль сотрудника и роль участника спортивной команды, где эти роли не имеют непосредственной связи друг с другом. 4. Роли открытые и скрытые: открытые роли - это роли, которые явно выражены в поведении и видны окружающим, например, роль учителя или роль полицейского. Скрытые роли - это роли, которые не так явно выражены и не всегда видны окружающим, например, роль доброго соседа или роль хорошего друга. Примеры: - Открытая роль: роль учителя, которая выражается в преподавании и общении с учениками. - Скрытая роль: роль хорошего друга, которая может быть незаметной для окружающих, но проявляется в поддержке и помощи в трудных ситуациях. 5. Роли центральные и второстепенные для личности: центральные роли - это роли, которые имеют особое значение для личности и определяют ее идентичность, например, роль родителя или роль профессионала. Второстепенные роли - это роли, которые не имеют такого большого значения и не определяют идентичность личности, например, роль участника хобби-клуба или роль зрителя на спортивном мероприятии. Примеры: - Центральная роль: роль родителя, которая имеет особое значение для личности, так как включает в себя ответственность за воспитание и заботу о детях. - Второстепенная роль: роль участника хобби-клуба, которая не имеет такого большого значения для личности, но приносит удовольствие и развлечение. 6. Роли стереотипные и оригинальные: стереотипные роли - это роли, которые соответствуют общепринятым ожиданиям и нормам, например, роль мужчины или роль жены. Оригинальные роли - это роли, которые выходят за рамки стереотипов и представляют собой индивидуальные особенности и уникальные черты личности, например, роль художника или роль изобретателя. Примеры: - Стереотипная роль: роль мужчины, которая предполагает выполнение определенных социальных и семейных обязанностей. - Оригинальная роль: роль художника, которая может быть уникальной и индивидуальной, отражая творческий потенциал и внутренний мир личности. 7. Роли приписываемые себе человеком и приписываемые человеку другими: роли, приписываемые себе человеком - это роли, которые человек осознанно принимает на себя и идентифицирует с ними, например, роль активного гражданина или роль заботливого друга. Роли, приписываемые человеку другими - это роли, которые окружающие приписывают человеку на основе своих представлений и ожиданий, например, роль лидера или роль слабого звена. Примеры: - Роль, приписываемая себе человеком: роль активного гражданина, которую человек осознанно принимает на себя, участвуя в общественной жизни и защищая свои права. - Роль, приписываемая человеку другими: роль лидера, которую окружающие приписывают человеку на основе его лидерских качеств и способностей. 8. Роли реальные и воображаемые: реальные роли - это роли, которые человек играет в реальной жизни и которые имеют конкретные социальные функции, например, роль работника или роль студента. Воображаемые роли - это роли, которые существуют только в воображении человека или в рамках игровых ситуаций, например, роль супергероя или роль персонажа из книги. Примеры: - Реальная роль: роль работника, которую человек играет на рабочем месте, выполняя определенные обязанности и функции. - Воображаемая роль: роль супергероя, которую человек может играть в своем воображении или в рамках игровых ситуаций. 9. Роли индивидуальные и коллективные: индивидуальные (персональные) роли - это роли, которые связаны с индивидуальными особенностями и уникальными чертами личности, например, роль художника или роль спортсмена. Коллективные (групповые) роли - это роли, которые связаны с принадлежностью к определенной группе или сообществу, например, роль члена семьи или роль участника команды. Примеры: - Индивидуальная роль: роль художника, которая связана с индивидуальным творческим потенциалом и уникальным стилем работы. - Коллективная роль: роль члена семьи, которая связана с определенными обязанностями и ответственностью внутри семейного сообщества. 10. Роли активные и пассивные: активные роли - это роли, которые предполагают активное участие и инициативу со стороны человека, например, роль лидера или роль организатора. Пассивные роли - это роли, которые предполагают принятие решений и действий, определяемых другими людьми или обстоятельствами, например, роль подчиненного или роль пациента. Примеры: - Активная роль: роль лидера, которая предполагает принятие решений, организацию и координацию деятельности группы. - Пассивная роль: роль пациента, которая предполагает принятие указаний и лечение со стороны медицинского персонала. 11. Ролевой конфликт - это ситуация, когда у человека возникает несоответствие между различными ролями, которые он играет, или между ожиданиями окружающих и его собственными ожиданиями. Примеры различных видов ролевых конфликтов: - Конфликт между ролью родителя и ролью работника: когда у человека возникает несоответствие между временем, которое он может уделить своей семье, и временем, которое требуется на работе. - Конфликт между ролью студента и ролью друга: когда у человека возникает несоответствие между учебными обязанностями и временем, которое он может уделить своим друзьям. - Конфликт между ролью руководителя и ролью коллеги: когда у человека возникает несоответствие между требованиями руководства и отношениями с коллегами. Смысл фразы К. Маркса "Богатство личности в богатстве ее ролевого репертуара" заключается в том, что чем больше разнообразных ролей человек может играть, тем более разносторонней и богатой становится его личность. Ролевой репертуар человека включает в себя различные роли, которые он может играть в разных сферах жизни, таких как семья, работа, общество и т.д. Чем больше ролей человек может успешно играть, тем больше возможностей у него развивать свои навыки, качества и потенциал. Слова М. Монтеня "кого бы ни взялся изображать человек, он всегда играет, вместе с тем, и себя самого" означают, что в любой роли, которую человек играет, он всегда сохраняет свою индивидуальность и уникальность. Независимо от того, какую роль человек играет, он всегда остается собой и проявляет свои особенности и черты личности. Человек всегда взаимодействует с окружающими, играя определенные роли, но при этом он также сохраняет свою индивидуальность и остается самим собой.

Тема: Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями речи Введение: Нарушения речи являются одной из наиболее распространенных проблем, с которыми сталкиваются дошкольники. Эти нарушения могут оказывать негативное влияние на развитие ребенка, его коммуникативные навыки и социальную адаптацию. В данной курсовой работе будет представлена психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушениями речи, основанная на реальных исследованиях и общеизвестных фактах. 1. Определение и классификация нарушений речи: 1.1 Определение нарушений речи 1.2 Классификация нарушений речи (фонетические, фонематические, лексико-грамматические и др.) 2. Психологические особенности дошкольников с нарушениями речи: 2.1 Задержка психического развития 2.2 Нарушения восприятия и внимания 2.3 Проблемы в общении и социальной адаптации 3. Педагогические подходы к работе с дошкольниками с нарушениями речи: 3.1 Индивидуальный подход к каждому ребенку 3.2 Развитие речи через игру и общение 3.3 Использование специальных методик и техник 4. Результаты исследований: 4.1 Исследования эффективности различных методик и программ 4.2 Влияние работы с логопедом на развитие речи и общую успеваемость Заключение: Нарушения речи у дошкольников являются серьезной проблемой, требующей комплексного подхода со стороны психологов, педагогов и логопедов. Понимание психологических особенностей этих детей и использование соответствующих педагогических методик и техник помогает достичь положительных результатов в их развитии. Дальнейшие исследования и разработка новых подходов к работе с дошкольниками с нарушениями речи могут значительно улучшить их жизнь и будущую успеваемость.

Аннотация: Предлагаемая специальность предоставляет возможность активным и целеустремленным людям расширить свои знания, умения и навыки, а также освоить новую профессию. В нашем стремительно изменяющемся мире это позволит реализовать себя и помогать другим людям. Исследования показывают, что постоянное обучение и приобретение новых навыков являются ключевыми факторами успеха в современном обществе. Поэтому, выбирая предлагаемую специальность, вы сможете не только укрепить свою текущую профессию, но и открыть для себя новые возможности. Одним из преимуществ предлагаемой специальности является возможность помогать людям. Исследования показывают, что помощь другим не только приносит удовлетворение, но и способствует личному росту и развитию. Более того, помощь другим людям может иметь положительный эффект на их жизнь и благополучие. В рамках предлагаемой специальности вы сможете овладеть навыками, необходимыми для оказания помощи людям. Это может включать умения в области психологии, социальной работы, медицины или других смежных областей. Вы сможете научиться эффективно общаться с людьми, анализировать их потребности и предлагать решения для улучшения их жизни. В заключение, предлагаемая специальность предоставляет возможность активным и целеустремленным людям расширить свои знания, умения и навыки, а также помогать другим людям. Исследования подтверждают, что помощь другим не только приносит удовлетворение, но и способствует личному росту и развитию.

Тема развития социального обеспечения в современной России является актуальной и важной для общества. Социальное обеспечение играет ключевую роль в обеспечении благополучия граждан, обеспечении социальной справедливости и снижении социальных неравенств. В последние годы Россия сделала значительные шаги в развитии социального обеспечения. Одним из важных достижений является улучшение системы пенсионного обеспечения. В 2018 году была принята реформа пенсионной системы, которая предусматривает постепенное повышение пенсионного возраста для мужчин и женщин. Это позволит обеспечить устойчивость пенсионной системы и улучшить условия жизни пенсионеров. Кроме того, в России активно развивается система социального обеспечения для малообеспеченных граждан. Государство предоставляет различные виды социальных пособий и выплат, таких как пособия по безработице, пособия на детей, пособия для многодетных семей и другие. Это позволяет снизить уровень бедности и обеспечить минимальный уровень жизни для всех граждан. Важным аспектом развития социального обеспечения является также здравоохранение. В России существует государственная система обязательного медицинского страхования, которая позволяет гражданам получать бесплатную или льготную медицинскую помощь. Кроме того, в последние годы правительство активно инвестирует в развитие медицинской инфраструктуры, модернизацию оборудования и повышение квалификации медицинских работников. Важным аспектом развития социального обеспечения является также образование. В России государство обеспечивает бесплатное образование на всех уровнях, начиная с дошкольного образования и заканчивая высшим образованием. Это позволяет обеспечить доступность образования для всех граждан и повысить уровень образования в стране. Однако, несмотря на достигнутые успехи, развитие социального обеспечения в России все еще сталкивается с некоторыми проблемами. Одной из главных проблем является неравномерность доступа к социальным услугам и пособиям в разных регионах страны. Некоторые регионы имеют более развитую социальную инфраструктуру и более высокий уровень социального обеспечения, в то время как другие регионы испытывают недостаток в ресурсах и возможностях. Также стоит отметить, что в условиях экономического кризиса и санкций со стороны западных стран, развитие социального обеспечения может столкнуться с финансовыми ограничениями. В таких условиях важно разрабатывать эффективные механизмы управления и оптимизации расходов, чтобы обеспечить устойчивость системы социального обеспечения. В заключение, развитие социального обеспечения в современной России является важным направлением государственной политики. Благодаря реформам и инвестициям в различные сферы, Россия смогла значительно улучшить условия жизни граждан, обеспечить социальную справедливость и снизить уровень бедности. Однако, необходимо продолжать работу по совершенствованию системы социального обеспечения, чтобы обеспечить доступность и качество социальных услуг для всех граждан.