Rn=20Om R2=30Om U1=12B

В данной ситуации, чтобы определить, кто прав и кто неправ, необходимо обратиться к законодательству и условиям договора между Назаровой и ателье. В соответствии с общими правилами договора подряда, подрядчик обязан выполнить работы в соответствии с условиями договора. Если условия договора предусматривают использование материала заказчика, то подрядчик должен был использовать предоставленный материал для изготовления шубы. Однако, важно отметить, что если договором не было предусмотрено обязательство подрядчика предоставить отчет об израсходовании материала или вернуть остаток материала заказчику, то Назарова не может требовать выполнения этих условий. В случае, если договором было предусмотрено предоставление отчета об израсходовании материала или возврат остатка материала, Назарова имеет право требовать исполнения этих условий. В таком случае, она может отказаться оплатить стоимость выполненных работ до тех пор, пока подрядчик не предоставит отчет или не вернет остаток материала. Однако, для более точного ответа на вопрос, необходимо изучить условия договора между Назаровой и ателье, чтобы определить, были ли в нем предусмотрены указанные требования. Если условия договора не ясны или вызывают сомнения, рекомендуется обратиться к юристу для получения консультации и дальнейших действий.

Тема "почему нельзя разговаривать на уроке?" является важной и актуальной проблемой в образовательной среде. В данном сочинении я рассмотрю несколько основных причин, почему разговоры на уроке не рекомендуются. Во-первых, разговоры на уроке отвлекают не только тех, кто разговаривает, но и других учеников. Когда в классе происходят разговоры, это создает шум и нарушает концентрацию всех присутствующих. Исследования показывают, что шум в классе от разговоров может снижать уровень внимания и памяти учащихся, что в конечном итоге отрицательно сказывается на их успеваемости. Во-вторых, разговоры на уроке могут привести к потере времени и упущенным возможностям для обучения. Учитель тратит время на то, чтобы восстановить порядок и вернуть внимание класса к учебному материалу. Это может привести к сокращению времени, отведенного на изучение предмета, и ограничить возможности для углубленного изучения темы. В-третьих, разговоры на уроке могут создавать негативную атмосферу в классе. Когда ученики разговаривают во время урока, это может вызывать раздражение и недовольство учителя и других учеников. Это может привести к конфликтам и нарушению дисциплины в классе, что негативно сказывается на общей обстановке и учебном процессе. Кроме того, разговоры на уроке могут препятствовать развитию коммуникативных навыков учеников. Учебное время предоставляет возможность для активного общения и обмена идеями, но это должно происходить в рамках учебной деятельности. Разговоры, не связанные с учебным процессом, могут отвлекать от развития навыков коммуникации и снижать эффективность обучения. В заключение, разговоры на уроке могут иметь негативное влияние на обучение и общую атмосферу в классе. Они отвлекают учеников, снижают концентрацию и могут привести к потере времени и упущенным возможностям для обучения. Поэтому, чтобы обеспечить эффективное обучение и создать благоприятную образовательную среду, важно соблюдать правило не разговаривать на уроке.

Это структурная формула углеводорода, известного как гексан. Гексан является ациклическим углеводородом, состоящим из шести углеродных атомов и 14 атомов водорода. Он относится к классу алканов, то есть углеводородов, содержащих только одиночные связи между атомами углерода. Гексан является безцветной, легкой жидкостью с неприятным запахом. Он обладает низкой температурой кипения и используется в различных промышленных процессах, таких как растворители, смазочные материалы и компоненты бензина. Структурная формула CH3-CH2-CH-CH-CH2-CH2-CH3 показывает, что гексан имеет прямую цепь из шести углеродных атомов, с двумя метильными группами (CH3) на одном конце и двумя этиловыми группами (CH2CH3) на другом конце.

Интересный эксперимент! В данном случае, когда положительный заряд подается на металлическую пластину, возникает электростатическое поле вокруг нее. Это поле воздействует на свинцовый цилиндр, который начинает двигаться под его воздействием. Движение цилиндра можно объяснить следующим образом: когда положительный заряд подается на металлическую пластину, он создает электрическое поле вокруг себя. Электрическое поле воздействует на электроны в свинцовом цилиндре, вызывая их перемещение. При этом, в соответствии с законом действия и противодействия, цилиндр начинает двигаться в противоположном направлении. Однако, чтобы более точно определить причину движения цилиндра, необходимо учесть множество факторов, таких как масса цилиндра, его форма, размеры, электрические свойства материалов и другие параметры эксперимента. Также стоит отметить, что для подтверждения этого эффекта требуется проведение дополнительных исследований и экспериментов.