5. Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой определяются функциями Qd=600-2p и Qs=300+4p соответственно (р – цена, рублей, Q- к...

Для определения суммы, которую портье должен вернуть гостю, необходимо учитывать политику отмены бронирования и правила отеля. Обычно отели имеют определенные правила отмены бронирования, которые могут варьироваться в зависимости от типа номера и срока бронирования. Портье должен запросить у гостя документ, подтверждающий его оплату и бронирование, например, квитанцию об оплате или подтверждение бронирования. Это поможет портье установить точные даты проживания и сумму, которую гость заплатил. Для возврата денежных средств гостю портье должен подготовить следующие документы: 1. Заявление на возврат денежных средств, которое должен заполнить гость. В заявлении должны быть указаны даты проживания и причина срочного выезда. 2. Копия квитанции об оплате или подтверждения бронирования, чтобы подтвердить сумму, которую гость заплатил. 3. Расчетный лист, в котором должны быть указаны даты проживания, стоимость проживания за каждый день, общая сумма оплаты и сумма, подлежащая возврату. 4. Квитанция о возврате денежных средств, которую портье должен выдать гостю после возврата денег. В квитанции должны быть указаны даты проживания, общая сумма возврата и подпись портье. Для финансовой отчетности в бухгалтерию портье должен предоставить следующие документы: 1. Копия заявления на возврат денежных средств от гостя. 2. Копия квитанции об оплате или подтверждения бронирования. 3. Расчетный лист с указанием дат проживания, стоимости проживания за каждый день, общей суммы оплаты и суммы, подлежащей возврату. 4. Копия квитанции о возврате денежных средств, выданной гостю. Все суммы, указанные в документах, должны быть точными и соответствовать суммам, которые гость заплатил при заезде.

Для решения данной задачи, нужно учесть все операции, произошедшие с кассой, и вычислить конечное сальдо. 1. Оприходованы денежные средства, поступившие с расчетного счета 17 500 руб. Сальдо увеличивается на 17 500 руб. и становится равным 19 900 руб. (2 400 + 17 500). 2. Внесены в кассу денежные средства подотчетным лицом 1400 руб. Сальдо увеличивается на 1400 руб. и становится равным 21 300 руб. (19 900 + 1400). 3. Выдана из кассы заработная плата 15 800 руб. Сальдо уменьшается на 15 800 руб. и становится равным 5 500 руб. (21 300 - 15 800). 4. Выдана под отчет сумма 2 200 руб. Сальдо уменьшается на 2 200 руб. и становится равным 3 300 руб. (5 500 - 2 200). 5. Из кассы приобретены материалы на сумму 300 руб. Сальдо уменьшается на 300 руб. и становится равным 3 000 руб. (3 300 - 300). Таким образом, конечное сальдо кассы составляет 3 000 руб.

Активизация познавательной самостоятельности школьников является одной из важнейших задач образовательной системы. В последние годы все большее внимание уделяется методам проблемного обучения, которые позволяют развивать у школьников навыки самостоятельного мышления, анализа и решения проблем. Методы проблемного обучения основаны на принципе активного участия ученика в процессе обучения. Вместо традиционной передачи знаний учителем, школьники сталкиваются с реальными проблемами или задачами, которые требуют активного и самостоятельного исследования. Такой подход позволяет развивать у школьников навыки критического мышления, поиска информации, анализа данных и принятия обоснованных решений. Одним из методов проблемного обучения является метод проектов. Школьники формируют группы и выбирают интересующую их тему для исследования. Затем они сами определяют цели и задачи проекта, собирают и анализируют информацию, разрабатывают план и презентуют результаты своей работы. Такой подход позволяет школьникам самостоятельно управлять своим обучением, развивать навыки работы в команде и применять полученные знания на практике. Еще одним методом проблемного обучения является метод исследовательского проекта. Школьники выбирают конкретную проблему или вопрос, который они хотят исследовать. Затем они разрабатывают гипотезу, проводят эксперименты или исследования, анализируют полученные данные и делают выводы. Такой подход позволяет школьникам развивать навыки научного мышления, проводить самостоятельные исследования и делать собственные открытия. Исследования показывают, что методы проблемного обучения эффективно активизируют познавательную самостоятельность школьников. Они способствуют развитию критического мышления, творческого потенциала и умения самостоятельно решать проблемы. Кроме того, такой подход позволяет школьникам лучше усваивать и запоминать полученные знания, так как они становятся активными участниками образовательного процесса. Однако, необходимо отметить, что методы проблемного обучения требуют хорошей организации и подготовки со стороны учителя. Учитель должен создать условия для самостоятельной работы школьников, обеспечить доступ к необходимой информации и поддерживать их в процессе исследования. Также важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и адаптировать методы проблемного обучения под их потребности. Таким образом, методы проблемного обучения являются эффективным средством активизации познавательной самостоятельности школьников. Они позволяют развивать навыки самостоятельного мышления, анализа и решения проблем, а также способствуют лучшему усвоению и запоминанию знаний. Однако, для успешной реализации таких методов необходима хорошая организация и подготовка со стороны учителя.

В данном предложении гипотеза правовой нормы заключается в том, что сотрудник полиции в состоянии необходимой обороны или при задержании преступника может использовать любые подручные средства, даже если у него отсутствуют необходимые специальные средства или огнестрельное оружие. Видовая принадлежность этой гипотезы может быть связана с правом на применение силы в случае необходимой обороны или задержания преступника.