ГЛАВА 1 ТЕОРИТЕЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
1.1 Понятие о словаре прилагательных
1.2 Развитие словаря прилагательных в онтогенезе
1.3 Психолого-педагогическая характеристика и особенности развития словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи
1.4 Методы, приёмы, средства формирования словаря прилагательных у детей с
общим недоразвитием речи
Глава 1. Теоретические основы формирования словаря прилагательных
1.1 Понятие о словаре прилагательных
Словарь прилагательных представляет собой лексикон, содержащий перечень слов, характеризующих признаки и свойства предметов, явлений и состояний. Прилагательные являются одной из основных частей речи и играют важную роль в описании и характеристике объектов.
1.2 Развитие словаря прилагательных в онтогенезе
Формирование словаря прилагательных начинается с раннего детства и происходит в процессе обучения и коммуникации. Вначале дети усваивают простые и часто употребляемые прилагательные, а затем постепенно расширяют свой словарный запас. Развитие словаря прилагательных связано с развитием познавательных и языковых способностей ребенка.
1.3 Психолого-педагогическая характеристика и особенности развития словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи
Дети с общим недоразвитием речи имеют особенности в развитии словаря прилагательных. Они могут испытывать трудности в усвоении новых слов и их использовании в речи. В связи с этим, важно применять специальные методы и приемы, направленные на формирование словаря прилагательных у таких детей. Например, использование игровых и интерактивных заданий, а также контекстного обучения.
1.4 Методы, приемы, средства формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи
Для формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи могут применяться различные методы и приемы. Одним из них является метод контекстного обучения, при котором новые слова вводятся в определенном контексте, что помогает детям лучше запомнить и использовать их. Также можно использовать игровые задания, например, составление предложений с прилагательными или игры на ассоциации.
В качестве средств формирования словаря прилагательных могут использоваться различные учебные материалы, такие как картинки, карточки с словами, аудио- и видеоматериалы. Важно также создать благоприятную и поддерживающую обстановку, где дети будут чувствовать себя комфортно и мотивированы к изучению новых слов.
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1 Цель и задачи исследования
Целью данного исследования является выявление особенностей формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
- Изучить уровень развития словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи.
- Выявить особенности усвоения и использования прилагательных у детей с общим недоразвитием речи.
- Определить эффективность применяемых методов и приемов формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи.
2.2 Методика исследования
Для проведения исследования была использована комплексная методика, включающая следующие этапы:
1) Анализ литературы по теме исследования.
2) Проведение эксперимента с детьми с общим недоразвитием речи.
3) Сбор и анализ данных, полученных в ходе эксперимента.
4) Обработка и интерпретация результатов исследования.
2.3 Результаты исследования
В результате исследования было выявлено, что дети с общим недоразвитием речи имеют определенные трудности в формировании словаря прилагательных. Они часто испытывают затруднения в усвоении новых слов и их использовании в речи. Однако, применение специальных методов и приемов, таких как контекстное обучение и игровые задания, позволяет улучшить результаты формирования словаря прилагательных у этих детей.
2.4 Выводы и рекомендации
Исследование показало, что формирование словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи требует особого внимания и применения специальных методов и приемов. Контекстное обучение и игровые задания оказались эффективными средствами для развития словаря прилагательных у таких детей. Рекомендуется использовать эти методы и приемы в работе с детьми с общим недоразвитием речи для достижения более положительных результатов.
