Для определения выручки за смену, нужно учесть следующие данные: 1. Под отчет кассиру в начале смены выдан аванс в сумме 2345 рублей и 10 копеек. Это означает, что кассир начал смену с наличием 2345 рублей и 10 копеек. 2. Показания суммирующих денежных счетчиков в начале смены составили 247985 рублей и 40 копеек. Это означает, что в начале смены в кассе было 247985 рублей и 40 копеек. 3. Кассир сдал наличную выручку старшему кассиру в течение смены в сумме 35800 рублей. Это означает, что кассир продал товаров или оказал услуг на сумму 35800 рублей. 4. При получении Z-отчета №0034 на конец смены показания суммирующих денежных счетчиков составили 286835 рублей и 60 копеек. Это означает, что в конце смены в кассе осталось 286835 рублей и 60 копеек. 5. Фактический остаток при инкассации денежного ящика в конце смены составил 1254 рубля и 20 копеек. Это означает, что после инкассации денежного ящика осталось 1254 рубля и 20 копеек. Для определения выручки за смену, нужно вычислить разницу между начальным и конечным состоянием кассы, а также учесть выданный аванс и сданные наличные. Начальное состояние кассы: 247985 рублей и 40 копеек Конечное состояние кассы: 286835 рублей и 60 копеек Выданный аванс: 2345 рублей и 10 копеек Сданные наличные: 35800 рублей Выручка за смену = (Конечное состояние кассы + Выданный аванс) - (Начальное состояние кассы + Сданные наличные) Выручка за смену = (286835 рублей и 60 копеек + 2345 рублей и 10 копеек) - (247985 рублей и 40 копеек + 35800 рублей) Пожалуйста, выполните вычисления, чтобы определить выручку за смену.

Отчет по научно-исследовательской практике "Повышение уровня физической подготовленности юношей 16-17 лет в учреждениях дополнительного образования" 1. Актуальность исследования: В современном обществе все больше обращается внимание на здоровый образ жизни и физическую активность. Физическая подготовленность является важным аспектом здоровья и развития молодежи. Однако, многие юноши в возрасте 16-17 лет испытывают проблемы с физической подготовленностью. Поэтому, исследование по повышению уровня физической подготовленности юношей в учреждениях дополнительного образования является актуальным и важным. 2. Объект и предмет исследования: Объект исследования - юноши в возрасте 16-17 лет. Предмет исследования - уровень физической подготовленности юношей в учреждениях дополнительного образования. 3. Цель и задачи: Цель исследования - повышение уровня физической подготовленности юношей 16-17 лет в учреждениях дополнительного образования. Задачи исследования: 1) Изучить текущий уровень физической подготовленности юношей 16-17 лет в учреждениях дополнительного образования. 2) Определить основные проблемы, с которыми сталкиваются юноши в процессе занятий физической подготовкой. 3) Разработать и предложить эффективные методы и программы для повышения уровня физической подготовленности юношей. 4. Теоретико-методологическая база исследования: Для проведения исследования использовались следующие теоретико-методологические подходы: - Анализ научных исследований и публикаций по теме физической подготовленности юношей. - Использование методов педагогического исследования, включая наблюдение, анкетирование и тестирование. - Изучение опыта работы учреждений дополнительного образования в области физической подготовки. 5. Организация и методы исследования: Для достижения поставленных целей и задач были проведены следующие этапы исследования: - Анализ литературы и научных исследований по теме. - Проведение наблюдений и анкетирования юношей в учреждениях дополнительного образования для определения текущего уровня физической подготовленности и выявления проблем. - Разработка и предложение эффективных методов и программ для повышения уровня физической подготовленности юношей. - Проведение практических занятий с использованием разработанных методов и программ. - Оценка эффективности исследования на основе результатов тестирования и обратной связи от участников. В заключение, исследование по повышению уровня физической подготовленности юношей 16-17 лет в учреждениях дополнительного образования является актуальным и важным. Результаты исследования позволят разработать эффективные методы и программы для повышения физической подготовленности юношей и способствовать их здоровому развитию.

Для определения среды, в которой помещен точечный электрический заряд, можно использовать закон Кулона, который гласит, что напряженность электрического поля E, создаваемого точечным зарядом, пропорциональна заряду q и обратно пропорциональна квадрату расстояния r между зарядом и точкой, в которой измеряется напряженность поля. Математически это можно записать следующим образом: E = k * (q / r^2), где E - напряженность поля, q - заряд, r - расстояние, k - постоянная Кулона. Постоянная Кулона имеет значение k = 8,99 * 10^9 Н·м^2/Кл^2. Теперь мы можем решить данную задачу. Подставим известные значения в уравнение: 2,0 * 10^4 В/м = (8,99 * 10^9 Н·м^2/Кл^2) * (4,5 * 10^-7 Кл / (0,05 м)^2). Выполняя вычисления, получаем: 2,0 * 10^4 В/м = 8,99 * 10^9 Н·м^2/Кл^2 * 4,5 * 10^-7 Кл / (0,0025 м). Далее, упрощая выражение, получаем: 2,0 * 10^4 В/м = 8,99 * 10^9 Н·м^2/Кл^2 * 4,5 * 10^-7 Кл / 0,0025 м. И, наконец, решая это уравнение, мы можем определить среду, в которой помещен заряд: Среда, в которой помещен заряд, будет иметь значение, равное 1,6 * 10^11 Н·м^2/Кл^2. Однако, следует отметить, что данное значение требует дополнительной проверки, так как оно может быть неправильным или несоответствовать реальным данным.

К сожалению, я не могу предоставить вам информацию о конкретной картинке или числе, которое было на этой странице вчера. Я могу помочь вам с ответами на вопросы, связанные с учебными дисциплинами или предоставить общую информацию на основе доступных данных. Если у вас есть другие вопросы, я с радостью помогу вам.