чему равно общее сопротивление электрической цепи при последовательном соединении, если R1= 15 Ом, R2= 15 Ом, R3 = 15Ом

Для решения этой задачи мы можем использовать закон сохранения энергии. Первым шагом нам необходимо найти энергию фотона, испущенного атомом водорода при переходе электрона со второй орбиты на первую. Для этого мы можем использовать формулу Бальмера: 1/λ = R_H * (1/1^2 - 1/2^2) где λ - длина волны фотона, R_H - постоянная Ридберга для водорода (1.0973731568539 * 10^7 м^-1). Решая эту формулу, мы можем найти длину волны фотона: 1/λ = R_H * (1 - 1/4) 1/λ = R_H * (3/4) λ = 4/3 * 1/R_H Теперь, зная длину волны фотона, мы можем найти его энергию, используя формулу энергии фотона: E = h * c / λ где E - энергия фотона, h - постоянная Планка (6.62607015 * 10^-34 Дж * с), c - скорость света (299792458 м/с). Подставляя значения в эту формулу, мы можем найти энергию фотона. Теперь мы можем найти максимальную кинетическую энергию фотоэлектрона, используя формулу работы выхода: K_max = E - W где K_max - максимальная кинетическая энергия фотоэлектрона, E - энергия фотона, W - работа выхода из материала фотокатода. Подставляя значения в эту формулу, мы можем найти максимальную скорость фотоэлектрона.

Добрый день! Рад помочь вам с подготовкой доклада по указанным темам. Вот ответы на ваши вопросы: 1. Лексическая норма - это установленные в языке правила использования слов и выражений. Она определяет, какие слова и выражения являются приемлемыми и соответствующими нормам языка, а какие - нет. Лексическая норма включает в себя правила правописания, грамматического употребления и стилистической сочетаемости слов. 2. Синонимы - это слова или выражения, имеющие схожее или близкое значение. Они выполняют стилистические функции в речи, позволяя избегать повторений и обогащая выражение. Синонимы могут использоваться для создания эмоциональной окраски, усиления высказывания или для достижения определенного стилистического эффекта. Антонимы - это слова или выражения, имеющие противоположное значение. Они также выполняют стилистические функции в речи, позволяя выразить контраст или противопоставление. Антонимы могут использоваться для создания эффекта сопротивления, подчеркивания различий или для достижения определенного стилистического эффекта. 3. Слова-паронимы - это слова, которые звучат похоже, но имеют разное значение. Использование точной и правильной речи особенно важно при работе со словами-паронимами, чтобы избежать недоразумений или неправильного понимания. Например, слова "брать" и "браться" - это паронимы, и их правильное использование зависит от контекста. 4. Устаревшие слова выполняют различные стилистические функции в речи. Историзмы - это слова или выражения, которые устарели и уже не используются в современном языке. Они могут использоваться для создания атмосферы определенной эпохи или для достижения определенного стилистического эффекта. Архаизмы - это слова или выражения, которые устарели, но все еще используются в определенных контекстах или стилях речи. 5. Омонимы - это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Они могут быть разделены на три типа: омофоны, омографы и омоформы. Омофоны - это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение и написание. Омографы - это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разное значение и произношение. Омоформы - это слова, которые пишутся и произносятся похоже, но имеют разное значение. Разграничение полисемии и омонимии основано на контексте и смысловых оттенках. Полисемия - это явление, когда одно слово имеет несколько различных значений, связанных между собой. Омонимия - это явление, когда разные слова звучат одинаково, но имеют разное значение. Различение полисемии и омонимии требует внимательного анализа контекста и смысловых оттенков. 6. Плеоназм - это использование лишних слов или выражений, которые не несут дополнительной информации. Тавтология - это повторение одного и того же смысла с помощью разных слов или выражений. Оба этих явления являются нарушениями лексических норм, так как они приводят к избыточности и неэкономичности выражения. 7. Лексическая сочетаемость - это способность слова сочетаться с другими словами в предложении или тексте. Она определяет, какие слова могут использоваться вместе и какие сочетания являются приемлемыми с точки зрения языковых норм. Лексическая сочетаемость включает в себя синтаксическую, семантическую и стилистическую сочетаемость. Надеюсь, эти ответы помогут вам подготовить доклад. Если у вас возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать их. Удачи вам!

Заключение: Исследования показывают, что формирование лексических навыков на уроках английского языка в общеобразовательной школе играет важную роль в развитии языковых компетенций учащихся. Лексические навыки, включающие словарный запас и умение использовать слова в контексте, являются неотъемлемой частью коммуникативной компетенции. Одним из ключевых аспектов формирования лексических навыков является активное использование разнообразных методов и приемов на уроках английского языка. Исследования показывают, что использование игровых и интерактивных заданий способствует более эффективному запоминанию новых слов и их правильному использованию в речи. Также важно обеспечить структурированное и систематическое изучение лексики, начиная с базовых слов и постепенно расширяя словарный запас учащихся. Кроме того, использование аутентичных материалов, таких как тексты, аудиозаписи и видеоматериалы, способствует более глубокому пониманию значения слов и их использованию в реальных ситуациях. Исследования показывают, что контекстуальное изучение лексики помогает учащимся лучше запоминать новые слова и использовать их в своей речи. Однако, необходимо отметить, что формирование лексических навыков требует времени и постоянной практики. Учащиеся должны иметь возможность регулярно повторять и закреплять изученную лексику, а также использовать ее в различных коммуникативных ситуациях. Поэтому, важно создать условия для активного использования лексики на уроках английского языка, например, через ролевые игры, дискуссии и проектные работы. В целом, формирование лексических навыков на уроках английского языка в общеобразовательной школе является важным компонентом обучения и требует систематического подхода. Использование разнообразных методов, аутентичных материалов и активного использования лексики в коммуникативных ситуациях способствует эффективному развитию лексической компетенции учащихся.

Для определения сопротивления провода, мы можем использовать формулу: R = (ρ * L) / A, где R - сопротивление провода, ρ - удельное сопротивление материала провода, L - длина провода, A - площадь поперечного сечения провода. В данном случае, у нас даны следующие значения: L = 250 м, A = 0,5 мм^2, ρ = 0,42 Ом*мм^2/м. Переведем площадь поперечного сечения провода в квадратные метры: A = 0,5 мм^2 = 0,5 * 10^(-6) м^2. Теперь мы можем подставить значения в формулу: R = (0,42 Ом*мм^2/м * 250 м) / (0,5 * 10^(-6) м^2). Выполняя вычисления, получим: R = 210 Ом. Таким образом, сопротивление провода длиной 250 м и сечением 0,5 мм^2, изготовленного из манганина, составляет 210 Ом.