Прочитайте внимательно задание теста. В каждом зада- нии может быть более одного правильного ответа. А1. Буква а пишется в словах: 1) б...гр...

Максим Горький, настоящее имя которого Алексей Максимович Пешков, является одним из самых известных и влиятельных русских писателей и общественных деятелей XX века. Родившись 28 марта 1868 года в городе Нижний Новгород, Горький пережил трудное детство, отраженное в его произведениях. В юности Горький сталкивался с нищетой и социальным неравенством, что сильно повлияло на его мировоззрение и литературное творчество. Он провел много времени в бедных районах города, где познакомился с людьми из разных социальных слоев, их проблемами и надеждами. Эти впечатления стали основой для его ранних произведений, таких как "Челкаш" и "Макар Чудра". В 1892 году Горький отправился в путешествие по России, где он встретился с рабочими, крестьянами и другими представителями рабочего класса. Его впечатления от этих встреч были описаны в его знаменитой автобиографической книге "Детство", которая стала первой частью его трилогии "Детство, В людях, Мои университеты". В этих произведениях Горький рассказывает о своем детстве, о жизни в бедности и о своем стремлении к знаниям. В 1902 году Горький был арестован и отправлен в ссылку на остров Сахалин. Во время своего пребывания там он изучал условия жизни заключенных и написал книгу "Остров Сахалин", которая стала первым всесторонним исследованием тюремной системы России. Это исследование привлекло внимание не только в России, но и за ее пределами. После революции 1917 года Горький стал одним из самых влиятельных литераторов и общественных деятелей в Советском Союзе. Он был избран в Центральный Исполнительный Комитет и стал первым председателем Всероссийского Союза Писателей. Горький также был одним из основателей и активным участником литературного журнала "Знамя". Максим Горький умер 18 июня 1936 года в Москве, оставив после себя огромное наследие в литературе и общественной деятельности. Его произведения до сих пор читаются и изучаются во всем мире, а его вклад в развитие русской литературы и общества остается неоценимым.

Во второй половине XIX века русская национальная музыкальная школа прошла через значительное развитие и стала одной из самых влиятельных и уникальных в мире. Одним из ключевых факторов развития было появление "Могучей кучки" - группы композиторов, включающей Милия Балакирева, Александра Бородина, Модеста Мусоргского, Николая Римского-Корсакова и Чеслава Куйбышева. Они стремились создать музыку, отражающую русскую национальную идентичность и культуру. Эти композиторы активно изучали народную музыку и включали ее элементы в свои произведения. Они также экспериментировали с гармонией, ритмом и оркестровкой, создавая новые звуковые образы. Их работы, такие как "Князь Игорь" Бородина, "Борис Годунов" Мусоргского и "Шехерезада" Римского-Корсакова, стали классическими произведениями русской музыкальной культуры. Второй важный фактор развития русской музыкальной школы в этот период было создание Санкт-Петербургской консерватории в 1862 году. Консерватория стала центром образования для молодых музыкантов и композиторов, где они получали высококачественное музыкальное образование. Многие известные композиторы, такие как Петр Чайковский и Сергей Рахманинов, получили свое образование в Санкт-Петербургской консерватории. Развитие русской национальной музыкальной школы также было подкреплено государственной поддержкой и популярностью в обществе. Русская музыка стала символом национального самосознания и патриотизма. Композиторы получали заказы на написание музыки для государственных и общественных мероприятий, что способствовало их творческому развитию. Таким образом, во второй половине XIX века русская национальная музыкальная школа развивалась благодаря активной деятельности композиторов, созданию музыкальных учебных заведений и поддержке общества. Ее влияние на мировую музыкальную культуру остается значительным и актуальным до сегодняшнего дня.

Во второй половине XIX века в русской литературе появилось несколько новых черт, которые отличали ее от предыдущих периодов. 1. Реализм: Русская литература этого периода стала более реалистичной и описывала жизнь обычных людей. Писатели стремились передать реальность и социальные проблемы своего времени. 2. Критика социальных неравенств: Вторая половина XIX века была периодом социальных и экономических изменений в России. Литература этого времени активно критиковала социальные неравенства и неправды, особенно в работах писателей-реалистов, таких как Лев Толстой и Федор Достоевский. 3. Психологическая глубина: В русской литературе этого периода стало больше внимания уделяться внутреннему миру персонажей. Писатели исследовали их мысли, чувства и внутренние конфликты, что придавало произведениям большую психологическую глубину. 4. Критика общественных институтов: Литература второй половины XIX века также критически относилась к общественным институтам, таким как церковь, правительство и аристократия. Писатели выражали свое недовольство и сомнения в этих институтах через свои произведения. 5. Расширение тематического круга: В этот период в русской литературе появились новые темы и сюжеты. Писатели стали обращаться к историческим событиям, политическим проблемам, моральным дилеммам и другим актуальным темам. Эти черты русской литературы во второй половине XIX века сделали ее более разнообразной, глубокой и актуальной для своего времени.

Роман в стихах А.С. Пушкина "Евгений Онегин" является классическим произведением русской литературы, в котором основной сюжетной линией является нереализованная любовь главных героев - Татьяны Лариной и Евгения Онегина. Почему же эти два персонажа не смогли быть счастливыми? Во-первых, одной из причин, по которой Татьяна и Евгений не смогли быть вместе, является различие их характеров и мировоззрений. Татьяна - молодая, идеалистичная и романтичная девушка, которая верит в идеалы любви и преданности. Евгений же - циничный и скептический молодой человек, который отвергает романтические идеалы и предпочитает свободу и независимость. Во-вторых, социальный статус также играет важную роль в их неразделенной любви. Татьяна - дочь помещика, принадлежащая к высшему обществу, в то время как Евгений - дворянин, но не обладающий значительным состоянием. Это социальное неравенство создает преграды для их счастья, так как общество того времени не одобряло браки между людьми разных социальных слоев. Третья причина, по которой Татьяна и Евгений не могли быть счастливыми, заключается в их собственных решениях и поступках. В начале романа, Татьяна пишет письмо Евгению, выражая свою любовь и преданность. Однако, Евгений отвергает ее чувства и отказывается от возможности быть вместе. В последующем, когда Евгений осознает свою ошибку и понимает, что тоже любит Татьяну, она уже замужем за другим мужчиной. Таким образом, нереализованная любовь Татьяны и Евгения в романе "Евгений Онегин" обусловлена несколькими факторами: различием их характеров и мировоззрений, социальным неравенством и собственными решениями и поступками героев. Все эти факторы взаимодействуют и создают преграды для их счастья, делая невозможным их совместное будущее.