Реферат на тему: Формирование дружеских отношений у дошкольников 5-6 лет в процессе досуговой деятельности

Цель работы

Выявить и систематизировать психолого-педагогические условия и методы организации досуговой деятельности (игровой и творческой), наиболее эффективно способствующие формированию навыков позитивного общения, взаимопонимания, сотрудничества и эмоциональной близости у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), а также определить специфическую роль воспитателя в проектировании и реализации такого досуга.

Основная идея

Досуговая деятельность (совместные игры, творческие проекты, праздники) является не просто развлечением, а ключевым психолого-педагогическим инструментом для целенаправленного формирования основ дружеских отношений у детей 5-6 лет. В процессе специально организованного досуга, где акцент сделан на взаимодействие, сотрудничество и совместное переживание позитивных эмоций, у дошкольников естественным образом развиваются коммуникативные навыки (умение договариваться, слушать, выражать поддержку), эмпатия, чувство общности и привязанности, что составляет ядро детской дружбы. Эффективность этого процесса напрямую зависит от грамотного подбора методов организации групповой деятельности воспитателем и создания им атмосферы доверия и принятия.

Проблема

Несмотря на высокую значимость дружеских отношений для социально-эмоционального развития старших дошкольников (5-6 лет), существует практическая проблема их целенаправленного формирования в условиях дошкольной образовательной организации. Дети этого возраста проявляют естественную потребность в общении со сверстниками, однако часто испытывают трудности в установлении устойчивых позитивных связей из-за недостаточного развития коммуникативных навыков (умение договариваться, слушать, выражать эмпатию), эгоцентрической позиции, неумения конструктивно разрешать конфликты и поддерживать эмоциональную близость. При этом потенциал досуговой деятельности (игры, творчество, праздники) как основного пространства для неформального взаимодействия часто используется недостаточно эффективно: не всегда акцент делается на организацию сотрудничества, взаимопомощи и совместного переживания успеха, что ограничивает возможности для естественного зарождения и укрепления дружеских привязанностей.

Актуальность

Актуальность исследования обусловлена несколькими ключевыми факторами современной психолого-педагогической практики и социального контекста: 1. Приоритет социализации в ФГОС ДО: Современные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО) выделяют социально-коммуникативное развитие как одну из ключевых образовательных областей, где формирование навыков позитивного взаимодействия со сверстниками, умения сотрудничать и дружить является важнейшей задачей. 2. Значение дружбы для развития личности: Установление первых дружеских отношений в старшем дошкольном возрасте критически важно для развития эмпатии, самооценки, чувства принадлежности к группе, усвоения социальных норм и моральных принципов, что служит основой психологического благополучия и успешной адаптации в будущем (в школе и обществе). 3. Дефицит живого общения: В эпоху цифровизации и индивидуализации досуга детей существует риск снижения качества и количества непосредственного позитивного взаимодействия между сверстниками, что повышает значимость целенаправленного создания таких возможностей в ДОО. 4. Оптимизация педагогического инструментария: Поиск и систематизация наиболее эффективных психолого-педагогических методов организации досуговой деятельности, специально направленных на формирование основ дружбы, а также уточнение роли воспитателя в этом процессе, являются актуальной потребностью практики дошкольного воспитания для повышения качества образовательной работы в области социально-эмоционального развития. 5. Практикоориентированность реферата: Данная работа актуальна как теоретическое обоснование и методическая поддержка для воспитателей и педагогов-психологов ДОО, стремящихся максимально использовать потенциал свободного времени детей для развития их социальных компетенций и эмоционального интеллекта.

Задачи

1. 1. 1. Раскрыть психолого-педагогические особенности формирования дружеских отношений у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет), включая ключевые компоненты дружбы (взаимопонимание, сотрудничество, эмоциональная близость, поддержка) и возрастную специфику их проявления.
2. 2. 2. Проанализировать потенциал различных видов досуговой деятельности (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры; совместная продуктивная и художественно-творческая деятельность; праздники и развлечения) как средства развития коммуникативных навыков, навыков сотрудничества и эмпатии, необходимых для дружбы.
3. 3. 3. Выявить и систематизировать конкретные методы и приемы организации игровой и творческой досуговой деятельности, наиболее эффективно способствующие формированию позитивных взаимоотношений, взаимопомощи и эмоциональной привязанности между детьми 5-6 лет (например, игры с общим результатом, требующие распределения ролей и согласования действий; парные и групповые творческие проекты; ритуалы и традиции группы).
4. 4. 4. Определить специфическую роль и функции воспитателя в создании психолого-педагогических условий для формирования дружеских отношений в процессе досуга: проектирование ситуаций сотрудничества, фасилитация позитивного взаимодействия, формирование атмосферы доверия и принятия, разрешение конфликтов, поддержка инициативы детей.