Реферат на тему: Развитие навыков ориентировки в микропространстве у дошкольников с нарушениями зрения на занятиях по конструированию

Цель работы

Цель: Разработать и апробировать систему коррекционно-развивающих занятий по конструированию, направленную на формирование навыков ориентировки в микропространстве у дошкольников с нарушениями зрения через тактильно-кинестетические методы и адаптированные дидактические материалы.

Основная идея

Идея: Использование конструктивной деятельности как средства развития пространственной ориентации в ближнем поле деятельности у детей с нарушениями зрения, с акцентом на тактильное восприятие и кинестетический контроль для компенсации зрительной недостаточности.

Проблема

Отсутствие системных методик развития ориентировки в микропространстве (ближнем поле деятельности) у дошкольников с нарушениями зрения, основанных на возможностях конструктивной деятельности и активно использующих тактильно-кинестетический канал восприятия для компенсации зрительной недостаточности. Это приводит к трудностям в формировании точных пространственных представлений, снижению самостоятельности при выполнении бытовых и учебных манипуляций с предметами, а также к ограниченному использованию потенциала конструирования как средства коррекции и развития.

Актуальность

1. Потребности инклюзивного и специального образования: Рост числа детей с нарушениями зрения и усиление фокуса на их социализацию и самостоятельность требуют разработки эффективных, доступных и мотивирующих коррекционных методик. Развитие микропространственной ориентации – фундамент для успешного овладения навыками самообслуживания, письма, чтения по Брайлю, предметно-практической деятельности. 2. Компенсаторные возможности сенсорики: Современные исследования в нейропсихологии и тифлопедагогике подтверждают высокий потенциал тактильного и кинестетического восприятия в формировании пространственных представлений при глубоких нарушениях зрения. Конструирование предоставляет уникальную возможность для их целенаправленного развития через манипулирование объектами. 3. Недостаточная разработанность практических инструментов: Несмотря на признание важности конструирования, существует дефицит конкретных программ и систем упражнений, интегрирующих коррекцию пространственных представлений в микропространстве в игровую конструктивную деятельность с использованием специально адаптированных материалов. 4. Требования ФГОС ДО: Стандарт подчеркивает необходимость развития познавательных действий, формирования первичных представлений о себе и свойствах объектов окружающего мира, а также поддержки детской инициативы и самостоятельности – все это напрямую связано с темой и задачами реферата.

Задачи

1. 1. 1. Проанализировать психолого-педагогические основы и специфику формирования навыков ориентировки в микропространстве у дошкольников с нарушениями зрения.
2. 2. 2. Раскрыть потенциал конструктивной деятельности и тактильно-кинестетических методов как ведущих средств коррекции пространственных представлений при глубоких зрительных нарушениях.
3. 3. 3. Разработать систему (модель, направления) коррекционно-развивающих занятий по конструированию, направленную на поэтапное формирование навыков ориентировки в микропространстве у данной категории детей.
4. 4. 4. Определить требования к адаптации дидактических материалов и организации среды для эффективной реализации предложенной системы на занятиях по конструированию.