Реферат на тему: Экстатическое воспитание в процессе физического воспитания

Цель работы

Проанализировать теоретические основы и разработать практические рекомендации по интеграции методов, вызывающих эмоциональный подъем и состояние потока (экстаз), в стандартные программы физического воспитания для повышения мотивации учащихся, улучшения их психофизиологического состояния и образовательных результатов.

Основная идея

Внедрение элементов, вызывающих состояние экстаза (интенсивной радости, вдохновения, потока) в традиционные формы физического воспитания (игры, упражнения, соревнования) как инструмент для одновременного развития физических качеств, эмоционального интеллекта, мотивации к здоровому образу жизни и формирования целостной, гармоничной личности учащегося.

Проблема

Несмотря на признание важности эмоционального компонента в образовании, традиционные программы физического воспитания зачастую сосредоточены преимущественно на развитии физических качеств и двигательных навыков учащихся, недостаточно уделяя внимания целенаправленному формированию позитивных, вдохновляющих эмоциональных состояний в процессе деятельности. Это приводит к снижению внутренней мотивации к занятиям физкультурой, восприятию их как рутинной обязанности, а также к упущенным возможностям для глубокого эмоционального и личностного развития через физическую активность. Существует разрыв между физическим развитием и целостным гармоничным становлением личности в контексте физкультурно-спортивной деятельности.

Актуальность

Актуальность исследования обусловлена несколькими ключевыми факторами: 1. Потребность в повышении мотивации: В условиях снижения интереса школьников и студентов к стандартным урокам физкультуры, экстатический подход предлагает мощный инструмент для пробуждения внутренней увлеченности и радости от движения через переживание состояния потока и вдохновения. 2. Формирование эмоционального интеллекта и психологического благополучия: Современное образование все больше признает важность развития эмоциональной сферы. Интеграция экстатических элементов позволяет использовать физическую активность как средство для осознания и управления интенсивными позитивными эмоциями, снижения стресса и повышения психофизиологической устойчивости. 3. Запрос на гармоничное развитие личности: Требования ФГОС и общественный запрос ориентированы на воспитание не только физически развитого, но и эмоционально зрелого, мотивированного на здоровый образ жизни человека. Экстатическое воспитание напрямую способствует достижению этой цели, синтезируя физическое совершенствование с эмоциональным подъемом и личностным ростом. 4. Оптимизация образовательных результатов: Исследования показывают связь позитивного эмоционального состояния с улучшением когнитивных функций и учебной успеваемости. Реализация экстатического подхода может косвенно влиять и на общие образовательные результаты учащихся.

Задачи

1. 1. 1. Проанализировать психолого-педагогические основы экстатического воспитания: изучить сущность понятий "экстаз", "состояние потока", "эмоциональный подъем" применительно к физической активности; рассмотреть теоретические модели их возникновения и влияния на личность.
2. 2. 2. Исследовать и систематизировать существующие методы и приемы включения экстатических элементов (вызывающих радость, вдохновение, состояние потока) в различные формы физического воспитания (подвижные и спортивные игры, гимнастические упражнения, соревновательную деятельность, нестандартные занятия).
3. 3. 3. Проанализировать потенциальное влияние экстатических состояний, достигаемых через физическую активность, на ключевые аспекты развития учащихся: повышение мотивации к занятиям физкультурой и ЗОЖ, улучшение психофизиологического состояния (снижение тревожности, повышение энергетики), формирование эмоционального интеллекта и личностных качеств.
4. 4. 4. На основе теоретического анализа и обобщения практического опыта сформулировать конкретные рекомендации по интеграции методов экстатического воспитания в стандартные программы физической культуры для разных возрастных групп учащихся.