Реферат на тему: Методы и приемы формирования ценностных отношений у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения

Цель работы

Исследовать существующие педагогические подходы к формированию ценностных отношений на уроках литературного чтения; разработать комплекс практических методов и приемов, направленных на развитие эмпатии, ответственности и уважения у младших школьников в процессе работы с текстом; проанализировать эффективность предложенных стратегий и сформулировать рекомендации для педагогов.

Основная идея

Системное использование потенциала уроков литературного чтения для целенаправленного формирования у младших школьников базовых ценностных отношений (эмпатии, ответственности, уважения) через специально отобранные и адаптированные к возрасту методы и приемы анализа художественных произведений и организации читательской деятельности.

Проблема

Несмотря на признанный воспитательный потенциал уроков литературного чтения, на практике часто наблюдается разрыв между декларируемой целью формирования нравственных качеств и реальным педагогическим процессом. Основная проблема заключается в недостаточной систематичности и методической оснащенности педагогов для целенаправленного использования анализа художественных текстов и организации читательской деятельности младших школьников в целях формирования у них конкретных ценностных отношений – эмпатии, ответственности и уважения к окружающим. Ценностные аспекты зачастую остаются на уровне стихийного воздействия или поверхностных обсуждений, не приводя к устойчивому личностному присвоению этих отношений.

Актуальность

Актуальность исследования обусловлена совокупностью факторов: 1. Социальный запрос: Современное общество остро нуждается в формировании нравственно зрелой личности, способной к сопереживанию, ответственному поведению и уважительному взаимодействию с другими, начиная с младшего школьного возраста. 2. Требования ФГОС НОО: Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования прямо указывают на необходимость достижения личностных результатов, включающих формирование основ гражданской идентичности, ценностных ориентаций, моральных норм и развитие способности к нравственной оценке поступков. 3. Уникальный потенциал предмета: Уроки литературного чтения предоставляют уникальную, адекватную возрасту возможность через «проживание» ситуаций и судеб литературных героев целенаправленно формировать ценностные отношения. Систематизация методов и приемов для реализации этого потенциала отвечает насущной потребности педагогической практики. 4. Практическая значимость: Разработка и анализ эффективности конкретных, адаптированных к младшему школьному возрасту стратегий работы с текстом для развития эмпатии, ответственности и уважения предоставят педагогам реальный инструментарий для решения актуальных воспитательных задач в рамках учебного процесса.

Задачи

1. 1. Проанализировать существующие педагогические подходы и теоретические основы формирования ценностных отношений (эмпатии, ответственности, уважения) у детей младшего школьного возраста в образовательном процессе, с акцентом на специфику уроков литературного чтения.
2. 2. Разработать и систематизировать комплекс конкретных методов и приемов работы с художественным текстом и организации читательской деятельности, направленных на целенаправленное формирование эмпатии, ответственности и уважения у учащихся начальных классов.
3. 3. Определить критерии и проанализировать потенциальную эффективность предложенных методов и приемов для достижения поставленной цели формирования ценностных отношений у младших школьников на уроках литературного чтения.
4. 4. Сформулировать практические рекомендации для учителей начальных классов по системному применению разработанных методов и приемов в рамках учебной программы по литературному чтению.