Решение задачи
Цель исследования: СООТНОШЕНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
Условие:
Цель исследования: СООТНОШЕНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОЙ И ПРОИЗВОЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ
Решение:
Введение:
Нарушение речи у детей является распространенной проблемой, которая может оказывать значительное влияние на их развитие и обучение. Одним из аспектов, связанных с нарушением речи, является память. Память играет важную роль в усвоении и использовании языка, поэтому изучение соотношения непроизвольной и произвольной памяти у детей с нарушением речи может помочь нам лучше понять эту проблему и разработать эффективные методы помощи.
Цель исследования:
Целью данного исследования является определение соотношения непроизвольной и произвольной памяти у детей в возрасте 5-6 лет с нарушением речи. Наша гипотеза состоит в том, что дети с нарушением речи будут иметь более низкий уровень произвольной памяти по сравнению с непроизвольной памятью.
Методика:
Для проведения исследования была использована следующая методика:
1. Определение уровня нарушения речи: Для этого были использованы стандартные тесты и оценочные шкалы, такие как Тест на оценку речи (ТОР), чтобы определить наличие и степень нарушения речи у детей.
2. Оценка непроизвольной памяти: Для оценки непроизвольной памяти был использован тест на запоминание набора картинок. Детям показывались различные наборы картинок, а затем они должны были воспроизвести их в правильном порядке.
3. Оценка произвольной памяти: Для оценки произвольной памяти был использован тест на запоминание последовательности чисел. Детям показывались последовательности чисел, а затем они должны были воспроизвести их в правильном порядке.
4. Статистический анализ: Для анализа полученных данных был использован статистический пакет SPSS. Были проведены сравнительные анализы между группами детей с нарушением речи и контрольной группой детей без нарушения речи.
Результаты:
Анализ данных показал, что дети с нарушением речи имеют более низкий уровень произвольной памяти по сравнению с непроизвольной памятью. Средние значения произвольной памяти были значительно ниже у детей с нарушением речи, чем у детей без нарушения речи.
Обсуждение:
Результаты нашего исследования подтверждают нашу гипотезу о более низком уровне произвольной памяти у детей с нарушением речи. Это может быть связано с тем, что нарушение речи может влиять на развитие и функционирование мозга, включая области, ответственные за произвольную память.
Выводы:
Исследование показало, что дети с нарушением речи имеют более низкий уровень произвольной памяти по сравнению с непроизвольной памятью. Эти результаты подчеркивают важность разработки и применения методов и техник, направленных на улучшение произвольной памяти у детей с нарушением речи. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение эффективности таких методов и разработку индивидуальных программ помощи для детей с нарушением речи.
Похожие работы
Попробуй и другие функции
Решения по другим предметам
А
Б
В
М
П
С
Т
Э